Игорь Петрович Иванов (1923-1992)

 

Доктор педагогических наук, профессор ЛГПИ им. Герцена, академик РАО.

Автор «Педагогики общей заботы» и методики КТД (коллективной творческой деятельности), инициатор коммунарского движения.

 

Коммунарское движение зародилось в Ленинграде. В 1956 г. был создан союз энтузиастов (СЭН), который начал целенаправленную работу по осмыслению и внедрению педагогического наследия А. С. Макаренко.

В 1959 году членами СЭНа (И.П. Ивановым, Л.Г. Борисовой, Ф.Я. Шапиро) была создана Коммуна юных фрунзенцев» (актив старшеклассников школ Фрунзенского района Ленинграда),  где в качестве основы стала использоваться ещё только создававшаяся методика КТД.

В 1963 году И.П. Иванов стал преподавать педагогику в ЛГПИ им. Герцена, где вместе со студентами им была создана «Коммуна имени Макаренко» (КиМ). Благодаря деятельности КиМа  происходило дальнейшее осмысление методики КТД и её научное обоснование.

И.П. Иванов стал инициатором открытия в Ленинграде первого макаренковского мемориально-методического центра.

Работа коммунарских коллективов постепенно привлекала всё больше сторонников. Поиски единомышленников привели к созданию нового педагогического сообщества — Коммунарского Макаренковского Содружества (КМС). Чаще всего они объединялись под флагом Макаренковских секций Педагогического Общества СССР. В педагогических вузах возникло движение педагогических отрядов.

 Постепенно «коммунарство» выросло во всесоюзное социально-педагогическое движение, где методика КТД стала механизмом для нового педагогического направления – «Педагогики общей заботы» («педагогики социального творчества», «педагогика сотрудничества, «коммунарской педагогики»).

 

Методика коллективной творческой деятельности имеет серьёзную основу. Её «три кита»: воспитательные отношения (воспитатели и воспитанники действуют как старшие и младшие товарищи), организация (самоуправление – коллективная организация жизни) и деятельность (коллективная и творческая – представляет собой общую заботу об окружающей жизни).

Одна из ведущих закономерностей воспитания, открытых и сформулированных И.П.Ивановым: «Чем успешнее строятся и укрепляются отношения общей заботы воспитателей и воспитанников об улучшении окружающей жизни, жизни школы, класса, родного края, далеких людей, тем полнее и глубже развивается товарищеская самодеятельность воспитанников, т.е. идущая под их собственным воздействием на себя, творческая забота об окружающих людях и о себе как их товарище».

По мнению И.П. Иванова главной задачей воспитателя является не чрезмерная опека над детьми, которая выражается в простой передаче им готовых, «разжеванных» жизненных знаний, а создание «нового, общественно важного опыта».

Продолжатель идей А.С. Макаренко И. П. Иванов видел воспитательный процесс в организации насыщенной творческой деятельности коллектива, которая должна органично дополнять обучающую функцию образования.

И.П. Ивановым был разработан «шестиэтапный алгоритм» реализации КТД: замысел, коллективное планирование, коллективная подготовка, проведение дела, обсуждение его итогов и внедрения полученного положительного опыта в практику.

 

Идеи И.П. Иванова положили начало демократизации школы, ввели в воспитательную практику новые, более современные технологии и методы, которые по выражению О.П. Газмана обеспечили «потребность и необходимость жить в обстановке альтернативных мнений, смелых дискуссий, смены позиций в самоуправлении, жить в атмосфере демократической культуры. Такая педагогика может обеспечить социальный заказ на человека демократического общества».

 

Подробнее об И.П. Иванове и коммунарской методике Вы можете узнать на сайте http://www.kommunarstvo.ru/